АККРЕДИТАЦИЯ - ГЛАВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВУЗА

Калыкова Б.Б., к.э.н., профессор, проректор по учебной и учебно-методической работе Казахского национального аграрного университета
Акилова У.Ш., к.т.н., руководитель Центра аккредитации и рейтинга,
Бакенова Ж.Б., PhD, начальник отдела аккредитации.

Присоединение Казахстана к Болонскому процессу открыло перед казахстанской системой высшего и послевузовского образования новые горизонты.

Интеграция системы образования Казахстана в Европейское пространство высшего образования (ЕПВО) обусловила введение обязательной процедуры аккредитации в систему высшего и послевузовского образования, что позволило обеспечить защиту прав граждан Казахстана за рубежом на основе соответствия национального образования международным требованиям.

Для казахстанских вузов интеграция в мировой образовательный процесс также дает возможность обеспечения качества образования на основе активной реализации академической мобильности обучающихся, преподавателей, интеграции совместных образовательных программ с зарубежными вузами-партнерами, признании отечественных квалификаций, академических степеней и системы перезачета кредитов.

Сегодня казахстанское высшее и послевузовское образование перешло от принципов контроля качества образования к созданию системы обеспечения качества, которая предполагает проведение внешней оценки: прохождение процедуры институциональной аккредитации вуза в целом и специализированной аккредитации образовательных программ.

В законе «Об образовании» Казахстана IX статья посвящена аккредитации - как одному из важнейших инструментов повышения качества образовательных услуг вуза.

В настоящее время в стране сложилась целостная многоуровневая национальная система оценки качества образования. Внедрена национальная модель аккредитации вузов и образовательных программ на основе утвержденного Министерством образования и науки Республики Казахстан Реестра-1 национальных и зарубежных аккредитационных органов. Реестр включает четыре казахстанских (НАОКО, НААР, KazSEE, ARQA) и шесть зарубежных агентств из Европы и США (ASIIN, FIBAA, ACBSP, MSA-CESS, MusiQuE, MaREST), которые могут проводить независимую профессиональную оценку качества предоставляемых вузовских услуг на основе собственных стандартов.
Системность и преемственность данных стандартов и рекомендаций определяются тем, что процедуры внешней гарантии качества учитывают эффективность процессов внутреннего обеспечения качества самой организации образования.

Сегодня уверенно можно отметить, что высшее и послевузовское образование Казахстана существует в принципиально новом законодательном поле, в котором произошли значительные изменения, такие как: замена государственной аттестации вуза процедурой институциональной и специализированной аккредитации. При этом вуз самостоятелен в выборе аккредитационного агентства. Аккредитацию вуз проходит на добровольной основе. Оплату за услуги аккредитации вуз производит из собственных средств.

Таким образом, для высших учебных заведений важной стратегической задачей становится прохождение аккредитации. И эта задача включена в Государственную программу развития образования Республики Казахстан на 2016-2019 годы. И вузы, прошедшие специализированную аккредитацию, будут вправе выдавать документы об образовании собственного образца по аккредитованным программам.

За последние десять лет казахстанскими вузами уже накоплен позитивный опыт прохождения всех видов аккредитации как вуза в целом, так и отдельных образовательных программ.

Сегодня для Казахского национального аграрного университета на пути трансформации в Национальный исследовательский университет процесс аккредитации реализуемых образовательных программ высшего и послевузовского образования направления подготовки: сельскохозяйственные науки и технологии, ветеринария и услуги является важным индикатором.

В настоящее время университет реализует образовательные программы по 41 специальности бакалавриата, 39 – магистратуры и 16 – докторантуры.

В апреле 2014 года университет одним из первых национальных вузов прошел институциональную аккредитацию в Независимом агентстве по обеспечению качества в образовании (НАОКО) и 11 июня 2014 года получил свидетельство аккредитации до 08 июня 2019 года. Выбор агентства НАОКО был обоснованным и определялся тем, что процедура проведения аккредитации является универсальной, прозрачной и может быть использована при аккредитации как вуза в целом, так и образовательных программ любого уровня образования.

Сегодня все реализуемые образовательные программы университета успешно прошли специализированную аккредитацию в казахстанских и зарубежных агентствах и аккредитованы до 2020 года.
Хочется отметить, что процедура аккредитация вносит отдельные коррективы в политику и соответствующие процедуры обеспечения качества и стандарты для реализуемых образовательных программ и присваиваемых квалификаций.

На риторический вопрос: «Что дает аккредитация университету?» - можно ответить, что в полезности и ценности результатов аккредитации заинтересованы три стороны: вуз, обучающиеся и работодатели.
Для вуза ценность и полезность любой аккредитации прежде всего заключается в следующем - это выход на новые зарубежные рынки научно-образовательных услуг, возможность обмена обучающимися и преподавателями, обеспечение качества образования и конкурентоспособности выпускников.

Для обучающихся ценность и полезность аккредитации заключается в том, что создается возможность продолжения обучения в зарубежных вузах, использования факта аккредитации программы для будущей карьеры.
Для работодателей первостепенным являются качественные изменения в подготовке конкурентоспособных специалистов.

Хочется отметить, что Независимое агентство по обеспечению качества в образовании уже в течение 10 лет активно занимается интеграцией и позиционированием казахстанских вузов в мировом образовательном пространстве, переходом на международные стандарты образования. В рамках своей компетенции Агентство работает над дальнейшим совершенствованием национальной системы образования, разрабатывает прозрачные и объективные стандарты и процедуры оценки, которые служат не только для констатации текущей ситуации в организации образования, но и определяют полезные ориентиры для системного развития образовательной политики.